Ateliers

Le chantier Éditions a pour projet de montrer ce qu’est la pédagogie Freinet aujourd’hui au travers
d’un documentaire tout public. David Béchu, assistant ingénieur pédagogique dans le domaine
artistique à l’université d’Aix-Marseille, a accepté de nous accompagner dans ce projet, il y prend
même une très grande part puisqu’il a élaboré un scénario, lme dans les classes et préparera le
montage final. Par son regard extérieur et ses questionnements, il met en lumière et rend

Avec la recrudescence des injonctions islamophobes (tenues par destinations, bandeaux, robes,
etc), la commission antiraciste de Sud Éducation 93 propose un atelier de formation pour outiller
les collègues sur les plans juridiques et pratiques pour résister face à l'institution.

Pédagogie sociale en lien avec notre façon de travailler en "hors les murs" à Intermèdes Robinson.

Il s’agit de faire vivre une démarche et de parler d’une expérience (celle des ateliers art dans mon
école). Elle s’adresse à tous publics mais pas sûre que cela puisse s’appliquer dans le secondaire.
- 2 enseignants ; des élèves de 2 classes (ici des congressistes et leurs enfants...)
- 2 propositions d’art et les congressistes s’inscrivent librement dans l’un ou l’autre des ateliers
- ensuite il y a un temps de création
- et à la fin on montre/expose/présente, ce qui donne lieu à un débat pour améliorer, progresser ou
seulement pour se féliciter.

Il s’agit de faire vivre une démarche et de parler d’une expérience (celle des ateliers art dans mon
école). Elle s’adresse à tous publics mais pas sûre que cela puisse s’appliquer dans le secondaire.
- 2 enseignants ; des élèves de 2 classes (ici des congressistes et leurs enfants...)
- 2 propositions d’art et les congressistes s’inscrivent librement dans l’un ou l’autre des ateliers
- ensuite il y a un temps de création
- et à la fin on montre/expose/présente, ce qui donne lieu à un débat pour améliorer, progresser ou
seulement pour se féliciter.

C’est comme un cadavre exquis où rien n'est caché. 
C’est l’histoire d’une création qui va se transformer, s’enrichir grâce au groupe.
Après on choisit son endroit préféré dans cette production collective et on développe sa propre aventure. On échange et on repart avec plein d’idées grâce au groupe !

La notion de compétition implique la recherche de domination. Il s’agit de questionner sa place en EPS et de tenter de lui trouver des alternatives. L’atelier explorera dans un premier temps un certain nombre de concepts et de points de vue sur le sport de compétition pour les mettre en lien avec la construction identitaire de l’enfant.

Dans un second temps, nous échangerons sur nos positions sur la question et nos expériences.

Dans un troisième temps une alternative à la compétition sera proposée à travers la notion de projet personnel.

Atelier sur deux temps :

Temps 1 : Faire vivre une démarche et partage d’expériences.

* Réaliser collectivement une frise chronologique des vies des participants en lien avec un événement historique (chacun.e choisit son événements historique). * Echanges sur la manière d’entrer dans l’histoire et les questions que cela pose.

Temps 2 :

* Comment exploiter la frise réalisée et questionner l’histoire ?

A travers cet atelier, nous proposons de partager notre jeune expérience de la classe du dehors.

Celle-ci a commencé grâce aux rencontres effectuées lors du congrès de l’icem à Béthény en 2021.

Comment se lancer, où aller, avec quel matériel, quelles activités mettre en place, comment lier le « dehors » avec le « dedans » et comment faire évoluer cette pratique, voici quelques questions auxquelles nous essaierons de répondre.

Nous en profiterons également pour témoigner sur les bienfaits constatés sur nos élèves et sur la classe ainsi que sur le retour des parents…

« J’enseigne ce que je suis. »
Dans cet atelier nous verrons à travers le regard de la Communication Non Violente (CNV) ce qui permet de développer une posture inspirante et affirmée : être un professionnel qui sait prendre ses responsabilités, faire ses
propres choix et ainsi participer à transformer les systèmes de domination en systèmes de coopération.